A Web 2.0 permite a publicação de conteúdos na internet sem necessidade de programação. Todos contribuem para este mundo de informação - blogues, wikis, redes sociais - disponibilizando, inconscientemente, mapas detalhados das suas vidas.
O Google vem conquistando o ciber-espaço, utiliza informações detalhadas sobre cada utilizador, dados demográficos, interesses e hábitos de consumo que lhe permitem uma personalização de conteúdo e publicidade. Somos catalogados individualmente (Huxley). É dissecado o corpo social em micro secções individuais controláveis e o controlo é possível: “toda a forma de saber produz poder” (Foucault).
Estamos em transição das sociedades disciplinares analisadas por Foucault - que deram origem à prisão e à escola como as conhecemos hoje - para as sociedades de controlo que se caracterizam pela ilusão de autonomia sendo, contudo, mais totalitárias. Hoje não é preciso ir ao banco, usa-se o telefone ou a internet. Julgamos ter maior autonomia mas estamos mais “vigiados”. O tele-ecrã de 1984 (Orwell) é, cada vez mais, uma realidade.
Onde está o ponto central da rede e o que é feito das informações colocadas no sistema? Onde fica o sigilo e a ética? O controlo de informação é crucial para os Estados/governos. É o seu ponto forte (bem comum) e o seu ponto fraco (Morin).
É urgente educar esta Sociedade de Informação. Esta educação não se reduz à introdução e à utilização das novas tecnologias da informação na escola. Deve promover a reflexão de modo a analisar e avaliar o poder das imagens, sons e mensagens; deve considerar quer a dimensão da análise quer a da produção, procurando desenvolver uma perspectiva holística que entende a internet não apenas como conteúdos ou mensagens, mas também como indústrias e serviços político-económica e socioculturalmente situados.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. Vozes, 2003.
HUXLEY, Aldous. Admirável Mundo Novo. Lisboa, Edição Livros do Brasil, 2001.
ORWELL, George. 1984. Lisboa, Moraes Editores, s/d.
MORIN, Edgar. Para sair do século XX. Nova Fronteira, 2001.
